[ 保育環境 ]

長時間を過ごす保育園は、子どもたちにとって「第二の家」です。

大人も子どもも心地よい絆保育園の園舎には、子どもの育ちを促すたくさんの工夫があります。

テクノロジーの発達により便利になった反面、子どもたちはリアルなものに触れる機会を失いつつあります。
画面越しの自然や市販のおもちゃでは得られる刺激が限られます。
リアルな体験こそが発見や驚きを生み、学びや成長へとつながるのです。
DIYによる保育環境づくりは、そうした体験を提供し、子どもたちの豊かな発達を支えます。

「木目っていろいろな形にみえるんだ！」
「木ってこんな匂いがするんだ！」
「木によって手触りが全然違う...！」
「木を叩いたらこんな音がするんだ！」

もの作りにこだわった環境

〜本物に触れることで広がる子どもの学び〜

いつでも木に触れられる環境は、心身共に健やかな成長を育みます。

木は長時間かけて育ち、長く使い続けることのできる素材です。

時間の経過とともに愛着など人の営みと深い絆を生み、人や自然への思いやりを育むきっかけとなります。
実際に木に触れたときの子どもは多くの発見や驚きがあります。

保育について

[ 保育理念 ]

子どもが生き生きと過ごし、無限に成長できる保育園

子どもを安心して託し、子育ての楽しさを十分に感じられる保育園

子どもたち一人ひとりの成長を理解し、共に育てる保育園

[ 保育目標 ]

絆を大切にする思いやりのある子どもに
個別性・情育・意育・食育・知育・体育・読育

絆を大切にする思いやりのある子どもを育む10の保育

0歳児保育

0歳児クラスでは、職員と1対1での関わりを大切にしています。一緒に楽しみ、一緒に驚きながら生活していくことで出来る喜びを感じることが出来るように関わっています。生活リズムがまだ確立されていないこの時期では、一人ひとりの発達段階や生活リズムを把握し、子どもの様子に合わせた保育を行うことが、安全面確保や発達を促す活動の提供に繋がります。そして、身近な大人との一対一の関わりの中で、愛着関係を築く大切な時期でもあります。
一人ひとりに合わせた関わりを意識して、愛着関係を築くようにし、丁寧な保育を心掛けています。

文字あそび

小学校入学前に自然と学校での学習に移行できるように、遊びの中で文字の読み書きができるように工夫した保育を展開しています。読み書きで語彙力が増え、充実した会話ができたり、思考力や想像力も豊かになります。また、保育士自身も抽象的な言葉ではなく、いろいろな言葉を使って表すよう心がけています。
保育室には「絵本の読み聞かせ」「カルタ遊び」「しりとり」など楽しく自然と言葉に触れる機会をたくさん作っています

事象あそび

知育の一環として、事象あそびの講師を招いています。学びを楽しいと感じてもらう所から始まります。「勉強だから座りなさい」、「勉強だから先生の言うことを聞きなさい」と指導することは簡単です。お友達とみんなとできることが楽しい。楽しいから集中できる。集中できるとより多くの時間が学びになる、気が付いたら座っていられるように、気が付いたら学びが深まっているように指導します。小学校の国語・算数・理科・道徳に繋がる内容です。鉛筆も多少は使用しますが、読み書きよりも、積み木やパズル、いろいろなものを使用し学びを楽しみます

音楽あそび

リズム体操教室とだがっきあそび(カホン教室)を行なっております。リズム体操教室では、音楽に合わせて楽しみながら体を動かすことで、歩く、走る、跳ぶ等の基本的な運動機能の発達を促します。だがっきあそび(カホン教室)では音楽の土台となるリズムを学び、音に合わせた表現を楽しみます。発達、年齢に合わせた年間プログラムを通して、心身両面の成長を促します。

食育

食は生命保持の源です。「食育」では、子どもが自分で好きな食を選ぶ能力を身に付けるなど、一人ひとりが自分の健康を守り、健全で豊かな食生活をおくる力を育てます。毎日食べる物への感謝の気持ち、旬の食べ物から季節の移り変わりを感じる心、また五感の働きを通しておいしいと感じる感覚など、体だけでなく「心」も育てます。

少人数担当制

0,1,2歳児はアタッチメント(愛着)が形成される大切な時期です。
アタッチメントとは親や祖父母、保育者など、日常的にお世話をしてくれる人を通して子どもの中に形成される「心理的な絆」のことです。当園の0,1,2歳児クラスでは、このアタッチメントを大切にし、年齢に応じて3〜6名のお子様を特定の保育士が主に担当し、こまやかな対応を心掛けています。遊びの時間、自由時間は色々な保育士に関わることもあります。動きたい、真似したい、遊びたい等の欲求を満たし、活動しやすいように環境を整えていきます。そうした中で育った子どもは、無限の成長の可能性を秘め、他者との絆を大切にする思いやりのある子に育っていきます。

[ 保育方針 ]

園児個々の個性を尊重しつつ、たくましく生き抜く力を育てます

「遊べる」「意欲のある」「運動が好き」「明るい笑顔」「お話ができる」
ことが、「生きる力」につながると考えます。
子どもたちの限界を大人が決めずに、様々な事を経験できる人的環境・物的環境を作ります。
子どもたちの成長には、一人ひとり個人差があると考えます。
一人ひとりに合わせた関わりを常に考え、保護者と共に育てます。

情育・意育・食育・個別性

生き生きとした子どもに

園児個々の個性を尊重しつつ、たくましく生き抜く力を育てます。
「遊べる」「意欲のある」「運動が好き」「明るい笑顔」「お話ができる」ことが、「生きる力」に繋がると考えています。

知育・体育・読育

無限に成長できる子どもに

子ども達の限界を大人が決めずに、様々な事を経験できる人的環境・物的環境を作ります。

個別性

子ども一人ひとりの成長を理解する

子ども達の成長には、一人ひとり個別差があると考えております。人ひとりに合わせた関わりを常に考え、保護者と共に育てます。

他人も自分も大事にし命を尊ぶ子どもに

地域のお年寄りや、身近な人に感謝の気持ちを持たせます。

自分の思いを表現できる子どもに

感じたことや想像したことを、音楽や造形で自由に表現できるようにします。

ご家庭との連携

保護者の理解、協力なくして保育園を運営することはできません。保護者と緊密に連絡を取り、園行事にもご参加頂き、保護者に保育園での活動を知って頂く事で相互理解を図ります。

地域との連携

行事周知の為の掲示板利用、地元町会や老人ホームとの交流会、地域の子どもを招いた集会の実施、学校との交流や地域の商店に子どもの作品を展示する等をします。

職員の能力向上

職員の能力、勤務成績に配慮した外部研修を取り入れ、職員の能力向上を行います。園内研修の機会を多く設ける事で職員の能力向上を目指します。

廃材のスタイリスト

金井良一さんプロデュース作品

遊具は、朝日放送テレビ「大改造！！劇的ビフォーアフター」「ＴＶチャンピオン」「所さんの学校では教えてくれないそこんトコロ」に出演した廃材のスタイリスト金井良一さんが監修しております。園庭では築山やトンネル、つり橋など、数え切れないほどの遊具があり、室内にも巨大遊具が設置されているので、いつでも力いっぱいに身体を動かして遊ぶことができます。